Le parcours avenir


I. Présentation

Le parcours Avenir est conçu pour permettre à chaque élève de la classe de 6ème à la classe de terminale de construire son parcours d'information d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel.
Le parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel (PIIODMEP), prend désormais l'appellation "parcours Avenir". Ce parcours s'inscrit dans le projet global de formation défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. A compter de la rentrée scolaire 2015, le parcours Avenir est mis en place pour tous les élèves de la 6ème à la terminale. Tout au long de leur scolarité, les élèves se familiarisent avec le monde économique et professionnel, notamment par une connaissance des professions et des métiers, du rôle et du fonctionnement des entreprises, du marché du travail ainsi que des modalités et des perspectives d'insertion professionnelle. C'est un élément qui permettra à l'élève de mieux préparer ses choix d'orientation. Le parcours Avenir est un processus guidé et progressif qui prend appui sur les disciplines scolaires. C'est donc à travers le contenu de leurs disciplines ou par des projets transdisciplinaires que les élèves aborderont ces notions de découverte du monde économique et professionnel. (source : Académie de Montpellier

II. Texte de référence

Eduscol
Legifrance

III. Référentiel (24 items)

I Permettre à l'élève de découvrir le monde économique et professionnel

A -Découvrir les principes de fonctionnement et la diversité du monde économique et professionnel

IA.1

Connaître des notions qui contribuent à la compréhension de ces principes, notamment (travail, qualification professionnelle, besoins humains, ressources naturelles, humaines et technologiques...)

IA.2

Identifier les principales formes d'organisation de l'activité économique et sociale dans l'espace, à différentes échelles et dans le temps.

B - Prendre conscience que le monde économique et professionnel est en constante évolution

IB.1

Établir la relation entre progrès scientifiques et techniques et évolution des activités professionnelles.

IB.2

Situer dans le temps et dans l'espace une activité professionnelle pour mieux comprendre l'impact de l'innovation dans sa transformation et son évolution.

IB.3

Identifier les facteurs d'évolution de métiers ou de domaines d'activités.

II Développer chez l'élève le sens de l'engagement et de l'initiative et de l'initier au processus créatif

A - S'engager dans un projet individuel ou collectif

II.A.1

Définir un objectif ou résoudre un problème.

II.A.2

Identifier les ressources nécessaires (financières, humaines) et les contraintes internes et externes pour réaliser un projet à l'échelle de l'établissement.

II.A.3

Définir les tâches et s'assurer de les comprendre.

II.A.4

Définir un échéancier et une répartition des tâches.

II.A.5

S'engager dans le processus avec la volonté de tester des solutions et de rendre compte de leur efficacité.

II.A.6

Évaluer un projet par rapport à ses objectifs et ses résultats

B - S'initier au processus créatif

II.B.1

Élaborer à plusieurs, différentes solutions pour contourner un obstacle, atteindre un objectif de l'activité.

II.B.2

Prendre en compte les contraintes de temps et de ressources.

II.B.3

Mutualiser les solutions pour les tester et décider, en groupe ou individuellement, celle(s) qui convient(-nent) le mieux.

III. Permettre à l'élève d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnel

A. Découvrir les possibilités de formations et les voies d'accès au monde économique et professionnel

III.A.1

Connaître les voies de formation du système éducatif, leurs spécificités, les séries et spécialités et les passerelles possibles.

III.A.2

Connaître les grandes filières de formation, professionnelle (industrie, sanitaire et social, services, etc.).

III.A.3

Connaître les débouchés privilégiés de chacune des voies et des filières et les enjeux en termes de mixité des métiers.

III.A.4

Identifier les différentes modalités de formation professionnelle : formation initiale sous statut scolaire, formation en apprentissage.

B Dépasser les stéréotypes et les représentations liés aux métiers

III.B.1

Connaître les principes de non-discrimination dans les formations et l'accès à l'emploi.

III.B.2

Connaitre les grandes données en matière d'inégalités dans le monde du travail : inégalités femmes-hommes, inégalités liés aux territoires, aux situations de handicap.

III.B.3

Identifier des stéréotypes de sexe, sociaux, liés aux situations de handicap, etc.

C - Construire son projet de formation et d'orientation

III.C.1

Identifier a priori quelques champs d'activités professionnelles pour entrer dans une démarche de compréhension du monde économique et professionnel.

III.C.2

Affiner ses choix au fur et à mesure du parcours de formation, entrer dans une démarche active et personnelle d'orientation pour préciser son cursus.

III.C.3

Mobiliser ses compétences en langues étrangères pour s'engager dans des échanges et développer sa mobilité.